教育与就业：中国学生的选择权利
Education and Employment: The Choices That Chinese Students Have
Sophia Fan and Rachel Motz
凡逸菲，黄彩虹
Carnegie Mellon University – Chinese Studies
摘要：中国的教育制度有一些不同于世界其他国家的特点。中国学生的考试标准和系统常常被叫做应试教育，不过最近中国的教育体制改革，也在尝试给学生更多的选择和自由。中国社会对教育的态度也很特别，比如人们常常把教育看作成功的唯一途径。在这个报告中，我们将研究中国大学生的教育和就业的关系。因为社会的价值观体现在教育制度里，所以我们想首先了解中国人对教育的看法。此外，我们的研究也会集中在中国的大学系统上，分析中国教育政策的变化，大学生的学习环境和想法，及其毕业后的现实处境。我们认为，在就业方面上，中国的传统观念会限制大学生的专业选择，因此可能会给找工作的年轻人造成特殊的困难。除此之外，大学教育系统与就业现实之间也存在着矛盾，因为中国教育系统所重视的技能和企业雇主所重视的技能往往不同。我们会考虑这些矛盾对年轻人在专业选择上的影响，并讨论可能的解决方法，以求让年轻人有更多决定自己的未来的自由。
随着中国经济的持续发展，中国正在寻求建立自己的国际地位。与此同时，教育对中国人来说也变得越来越重要，因为它被很多人看作成功的唯一途径。中国的大学生毕业率在增长，这些年轻人代表国家未来的希望，而他们的专业选择经常会收到国家经济与社会的影响。我们这个报告，会通过中国现在教育系统的现状和变化、大学毕业生的就业情况，及社会对理想教育与就业的期望，来研究一下中国大学生到底在多大程度上对自己的教育与就业途径有选择的权利。通过分析中国现代的学生在大学教育与找工作时所面临的困难，我们的研究将探讨传统的社会期望对中国大学生就业选择权利的影响程度，同时也将分析中国的应试教育对大学生专业与就业选择的限制。
中国教育制度有严格的体系和应试系统。在这系统和体系中的一些元素，比如高考，常常限制学生的选择权利和自由。对高中学生来说，高考是生活中最重要的事件，因为他们把高考成绩看作决定他们的前途唯一的因素。但是，注重成绩的看法常常会限制学生的自由和创造性，因为他们需要下功夫准备考试，没有时间去做其他他们可能更有兴趣的活动。因为高考在中国学生的教育过程里占着巨大的部分，所以高考改革会很大程度地改变学生的教育经历； 而且，高考改革也体现了中国政府对改革中国教育系统的努力，会对国家的未来产生很大的影响。
2016年，World Education News and Review 发表了关于中国高考历史、改革和其逐渐提升的国际重要性的报告。报告说，在2014年，中国政府开始实施高考改革，来鼓励大学用全面的标准录取学生，并降低高考给学生的压力。这些改革包括采用“3+3”模式，提供两次考英文的机会，取消选修课和进行综合素质评价等等。通过让学生关注他们最感兴趣的教育内容、同时降低高考的重要性，这些高考改革的目的是给学生更多的自由、选择权和灵活性。
不过，虽然这些高考改革的初衷是好的，但是它们从开始实施起就饱受争议。根据“家长语屋“写的一篇文章， 2017年十月，中国政府突然暂停高考改革，因为这个改革中存在一些问题，尤其在“3+3”模式和综合素质评价上。文章说，学校对学生的“3+3”的选择有很大的影响，因为它们常常鼓励学生选择能考出最高分的学科，而不关心学生的真正兴趣，这种现象其实违背高考改革的本意。文章还指出，现有老师的专业知识跟学生有兴趣的课程不同，这使学生很难真正学习到他们感兴趣的科目，同时也给老师和学校的管理带来很大压力。除此之外，文章还认为综合素质评价也会造成不公。这个政策本来是想把高考的重要性减小，从而把学生的压力减少，使其有更多的自由来参加课外活动、做自己感兴趣的事情。但是这个政策却也让大学招生的过程变得更主观，学生需要考虑更多因素，这就导致学生对教育资源和机会更加重视，从而可能会产生因为资源和机会不平衡而造成更大的不公。因为应试观念在中国社会历史悠久，任何降低高考的重要性的改革都会让人们很担心。
不过，虽然人们对现在的高考改革不完全满意，但是高考改革仍然是值得的。因为高考改革，中国孩子可以从中学开始就考虑他们最有兴趣的活动和科目，并根据这些活动和科目来选择后来的专业和职业。如果没有高考改革，这些孩子从小时候起就没有选择权利，只能学习准备高考， 没有做其他事情的自由；或者只能选考他们最可能得到最高分的学科，而不会去考他们最喜欢的学科，那么他们在决定自己前途的时候，就会非常受限制。
说起选择专业和职业的限制，虽然专业的选择对大学生的就业来说很重要，但是如何选择专业却是一个非常复杂的问题。这是因为学生在选择专业时，不仅要考虑到高考成绩，还要考虑他们理想的就业方向。这里就有两个因素会限制他们：
首先，在中国教育系统里，高考成绩不仅决定学生可以上哪所大学，而且也决定他们可以学什么专业，所以学生的选择自由很有限。很多高三学生常常面临着一个两难的选择：要么上顶尖大学但是学不太好的专业，要么上比较不好的大学但是学比较好的专业。一个MIT读博士的中国人曾写过一篇文章，指出在中国考高分的学生常常选有机会选择有最好就业机会的专业，而成绩比较低的学生则只能选择学那些不太有用的专业。这个现象极大地限制了学生的就业选择的自由。学生不仅可能没法选择他们感兴趣的专业，而且还可能要被迫选择那些他们觉得没有意思、没有用的专业。这就导致了一个恶性循环：因为没有兴趣的学生很少会在一个科目里成功，而这个科目也因为学生缺乏兴趣而继续不被尊重，最终导致只有成绩不高、不能学其他专业的学生才会学这科目。
其次，社会的期望也会限制学生的选择权利。中国传统思想重视教育，把它看作唯一的成功途径。这是因为如果你考得好，在古代就可以当官，在现代就可以上很好的大学、并找到很好的工作。学生在这种观念的压力下，只选择学那些有用的、有就业机会的科目，而忽视了他们真的兴趣和梦想。尤其是那些有好成绩的学生，如果他们选择不实用的专业，就会被社会其他人看作是在浪费努力、智力和好成绩。
最近，浙江大学曾尝试改革学生专业选择的政策，规定只有学习两年以后的学生才能选专业。有人觉得这个改革没有效，因为学生的成绩仍然决定什么专业可以学，什么专业不能选，而且很多学生最想学的专业还是能赚最多钱的专业。其实，这不只是因为当前改革得不够，还因为人们对于教育的传统思想根深蒂固，不能一朝一夕就改变。不过，为了给学生真正的选择的自由和追求自己的梦想的机会，这些改革的努力还很值得的。
话虽如此，高考对学生专业选择的影响和大学入学其实只是年轻人在决定未来前途方面所需要面对的障碍之一。中国过去几年的失业率比较稳定，但有迹象表明，越来越多的大学毕业生会遇到就业障碍。World Economic Forum 的“Education in China: A Snapshot”一文指出，在2018 年，中国一共有820万大学毕业生。不同领域的毕业生面对的挑战也不同。中国经济和社会的走向在学生进入大学时，就开始影响他们选择专业的自由。由于中国几千年以来的“万般皆下品，唯有读书高”的思想，中国现代的社会还是认为教育是唯一能提升人们社会地位的方式。人们强调教育和社会地位的关系, 鼓励学生上顶尖大学。
除了大学的声誉以外，学生也需要考虑他们的专业。Wu Dan Feng的文章就描述了学生在选专业的时候所面临的困难。无论是因为社会的压力还是对自己就业的担忧，大学生经常会放弃自己的梦想和兴趣，来选择更合适的专业。绝大多数的大学生都会在大学选择工程、技术、和经济学等一些当前中国雇主优先考虑的专业。而选择人文专业的学生在毕业时则会比较惨，四分之一的学生在毕业六个月后，挣的工资比农民工挣的还要少。
不过，即使择社会重视的专业也不能保证毕业时一定能工作。有些大学毕业生参加了无数的招聘会和面试，可是还是找不到想要的工作，只能接受很基本的工作，这种情况出现的一个主要原因，是因为目前中国的教育系统虽然重视考试与成绩，但这些学术技能在雇主的眼里却并不是非常有用的，而现代公司所需要的管理和沟通技能却很少能在大学的学术教育中找得到。因此，无论是学工程还是学语言的学生在就业时都会遇到障碍。这种情况出现的主要原因是因为中国现代整个的大学系统过于强调读书能力，这跟中国公司重视的软能力和沟通能力有很大的差距。这就导致中国大学毕业生虽然教育程度都很高，但是在申请工作时却缺乏实践经验和批判性思维的能力。为了解决这个问题，西安外事学院校长陈爱民曾建议“学生要有独立思考、批判性思维的能力”。这说明中国的大学应该加大力度，通过实习机会和课程培养来提高学生的职业素养。目前，中国有些学校已经开始开展了这些改革，来满足中国公司的需求，不过，中国还需要推行更大程度的变化。如果人们在教育与就业方面，不能选择对自己有意义的选项，他们就不可能充分发挥自己的潜力。 只有通过不断改革，中国才能给学生真正的权利，去创造、决定他们的未来。
总而言之，年轻人有决定自己未来的自由很重要，但是通过我们的研究，我们发现在中国现有的教育制度和社会期望下，大学生的选择权利受到很大限制。中国现代的教育制度是应试教育，注重成绩、 强调读书能力和学习能力，而忽略软能力和沟通能力，这样的教育系统在一定程度上也反映人们的对教育的传统态度。这些体制和态度对大学生选择专业和就业造成了很大的局限。学生在考虑对其未来有重大影响的决定时，比如高考科目、大学、专业等，还需要仔细考虑自己的成绩和未来的就业机会这就导致了大学生在追求梦想、毕业找工作等方面的种种困难。中国人对教育与就业的传统思想根深蒂固，任何改变都只能慢慢的进行、需要很多的努力。为了让教育制度能给学生更多的自由和选择权利，教育改革是必须的；同时，为了减少社会期望对学生的专业和就业选择的不利影响，保持人们思想开放也是必要的。
参考文献
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